一位家長教育孩子 採取了和別人不一樣的做法

（編輯：赵子馨）很多父母都希望給自己的孩子留下多的錢財和更好的生存條件，而沒有重視或者是忽視了家教。家庭教育表現在社會上就是人的教養，道德品行的高低。當今很多大陸人談起家教，其想法就是教授知識與技能，當孩子學習遇到問題時“請家教”已經成為很多家長的最優選擇，但卻忽視了“育”。《三字經》中有：「養不教，父之過」。忽視了對孩子道德品行的培養與教育，是父母的過失，家庭的失職。有位家長在孩子的教育上採取了和別人不一樣的做法。

相信孩子鍛煉其獨立

她有一個女兒，這個女兒從小學一年級開始，她的媽媽就把學習交給她自己，沒有查看過她的作業，沒有幫她聽寫過字詞，甚至在和老師協商同意後，老師要求家長簽的字，也從來沒有簽過，而且這個孩子有一個突出的和別人孩子不一樣的特點：沒有上過課外補習班。

孩子的母親說，孩子一年級入學考試時成績很不好，1到20讀下來都有困難，而別的孩子已經可以數到100。差一點沒有被小學錄取，開學後的成績遠遠落到其他學生之後。學校班主任老師幾次找家長希望能管管幫幫孩子。

孩子的母親說：「沒事，您放心，過一段時間看，孩子能跟上的。」因為在這位母親的眼裡，別人的孩子在學前班，已經把一年級的課程幾乎都學完了，所以掌握起來快，而自家女兒是剛開始摸索學習，她需要個過程。

母親認為，其他同學是提前學了本該一年級學的課程，逐漸就會顯示不出優勢，而自己女兒在一年級老師的授課中，獨立學習的感覺形成出來，這種獨立摸索的能力是比分數更為重要。「獨立摸索，漸漸成功，是受益終生的，我不能越俎代庖，我應該把人之初學的體驗留給她自己。」母親感慨的說。

孩子成功了，第一學期快結束時，她穩健的追上來。這種培養出來的獨立性為其中學的學習奠定了良好基礎。

發自內心的欣賞孩子

欣賞孩子和母親無私的愛是同一的。在她女兒要讀初中一年級時，成績很不好。用爺爺的話說：「手機上收到英語老師很多短信，都沒法回了。」因為學習不好，她的女兒被分在全區最差的一所學校里。

爺爺家的條件很好，但是這位母親一定要把孩子接到自己住的郊區來，克服了重重困難，孩子來到她的身邊，簡直就是一個問題少年，祖輩的溺愛以及不當的生活教育，使她非常挑剔。

母親參加學校的一次家長會回來後，滿是愛心的告訴女兒：「你在學校一定能考第一名的。」女兒一貫冷漠的神情，轉變為吃驚，問道：「為什麼？」母親信心滿滿地說：「一定的，我看到那些家長了啊，就知道你一定能考第一的。」

孩子的眼睛變得亮起來，問：「為什麼啊？」「媽媽說，去了學校，到了你的教室，看到了你同學的家長啊！」終於，或者至此，母親的話打通了女兒內在的動力，她被啟動起來了，她由原來的不耐煩變得極為純真的提出「為什麼？」。

這種信心灌注到一個對學習充滿失望的孩子身上，很快就煥發出神奇的力量，她一步一個台階往上走，第一學期考到了全校第一名，而她的家長仍然是一次也沒有輔導過她的功課。而是憑着母親的愛和對孩子的欣賞鼓勵。這位母親說：“有日本學者研究過水結晶，對水表達愛和對水表達恨，結晶會變得漂亮或醜陋，這也是教育學上著名的“皮格馬利翁效應”，也叫賞識教育。”

培養涵養深厚的德行

「厚德載物」，只有具備了深厚的德行才能承載萬物，才能承載各方面的摩擦矛盾，才能承載起落失意或者變故，才能抵制手機、玩樂的誘惑或者人與人關係的乾擾，自律自製的學習，而不至於情緒忽高忽地。可能人們都有聽到很多老師家長說：「不要讓孩子知道什麼什麼事，為的是不影響她的學習」。這位母親認為：這點事都經受不住，將來大了還能幹什麼呀？沒有那個素質，即使眼下的學習也沒有保障呀！」

這位母親說：作為一個人要有責任心、有擔當，對家人、對老師、對同學要有擔當和責任心，所以很多事物我會讓孩子面對，包括一些自己的經歷故事。母親告訴孩子「正是那段經歷讓我們乾乾淨淨的活著，沒有違背自己的良心，為了孩子，為了不給孩子增加污點，既然孩子承受了，就承受到底，乾乾淨淨的回去見面。」母親的這種態度影響了孩子樂觀、堅韌、豁達的品性，因此面對家庭經受的大小壓力，女孩始終可以比較大氣、處之泰然、能擔當，哪怕承擔些壓力也要做正，從孩子身上體現出少有的為大人承擔的開闊心胸，從來沒有怨尤，這點讓家長都欽佩。

母親告訴孩子：「待人以真，與人為善，遇到矛盾要忍讓寬容，不爭。遇事先替別人著想，先考慮別人。」孩子喜歡媽媽的這種教導，不是自私自利，對待同學，願意為他們解題，有包容心不計較別人過失的心，能夠學會傾聽同學的煩惱。

和孩子一起感恩老師 喜愛同學

教導孩子學會感恩，感恩老師們的敬業，謙遜有禮。在這位家長的引導下，孩子願意和家人交流學校的事，說到老師付出的點點滴滴。這位母親總是滿懷感恩，忙不迭地和孩子說：“我們多麼好福氣，老師真的太好了，拿什麼換回老師的這番心意啊？”這個時候也是孩子最高興的時候，孩子會變得健談，心花怒放，繪聲繪色的說著老師們付出的一切，其中有對老師們的牽掛和責任，這個氛圍大家都非常開心。

對待孩子的同學，這位母親傳給女兒都是對她同學的真切喜愛之情，從來不說不好的話，會就一些事情進行理性分析，但從不教給孩子世故圓滑。這位母親講了一個故事，她曾經在一個畫室碰到一個女孩，女孩子說班裡的同學如何如何不好，老師怎麼怎麼樣，女兒的回答是：「沒有啊，我班裡的同學都挺好的。」母親說：「孩子，你應該用善心去想他們。」那女孩猶豫地說：「可是我媽媽總是讓我防著別人，說我交往的人都有問題。」

試想一下：這樣的家庭教育必然會引火燒身，孩子的待人接物方式最終會返還到家庭父母身上，與同學老師不睦，最終與父母的關係也不會好，家裡是非可能就會多。

而家長的認同，肯定老師、同學會給孩子灌注積極的動力，對學校，對班級會有歸屬感。

這位母親的女兒已經高中三年級了，孩子的學習到了最緊張的時候。這位母親說：這一年對孩子最好的給予，不是過多講求營養，而是精神上的贈予，多去肯定孩子，不要插手過多，多去肯定，多去關注他們的老師和同學，就在給孩子灌注積極的正面能量，讓孩子在一個和諧的環境中學習，所以說家長善良的心是最重要的！

責任編輯：穆珊

原文來源：希望之聲